Terapia de grupo en niños

– Contactarse con las emociones que nos despiertan los conflictos.

– Entender que el conflicto en sí no es negativo, son negativas las formas violentas de resolverlo.

– Entender que las personas tenemos distintas formas de reaccionar frente a los conflictos.

– Aprender a analizar los conflictos y a reconocer sus necesidades y también las de los otros

– Entender que frente a un conflicto, habitualmente hay más de una manera de resolverlo.

– Enseñar a los niños a negociar frente a un conflicto.

18. Toma de decisiones

– Reflexionar sobre la toma de decisiones.

– Aprender a generar alternativas.

– Aprender a evaluar diferentes alternativas.

– Discutir ventajas y desventajas de distintos estilos de toma de decisiones

19. Sesión de término: Evaluación y despedida

– Permitir que los niños procesen y especifiquen los logros que pudieran haber hecho durante el desarrollo del grupo.

– Permitir que los niños identifiquen las áreas en que aún tendrían que lograr cambios.

– Facilitar en los niños la expresión de emociones en relación a la experiencia vivida.

– Promover que los niños aprendan a reconocer aspectos positivos de las personas, que aprendan a expre

16. Los sí mismos posibles

– Conocer los sí mismos posibles.

– Validar los sí mismos posibles de cada niño o niña, obteniendo así energía y vitalidad.

– Permitir que los niños se conecten entre sí a través de sus intereses, que son una parte real de ellos.

– Conectar a los niños con sus fortalezas

Etapa de término

15. Las metas

– Aprender a proponerse metas como un factor importante de la configuración de un proyecto personal.

– Entender que las metas energizan y hacen buscar caminos hacia el logro, son la motivación que ayuda a orientar la acción.

– Que las terapeutas puedan conocer las metas que se plantean los niños ya que son un significativo elemento de diagnóstico de las características de personalidad, de su mundo valórico y también de su contexto sociocultural.

16. Los sí mismos posibles

– Tomar conciencia de la posibilidad de crearse espacios que sean favorables para la sensación de bienestar y felicidad.

– Compartir con sus compañeros las actividades, personas y lugares que son sus preferidos.

– Tener en la fantasía la sensación de que pueden construir sus propios espacios de acuerdo a sus intereses.

– Etapa de término

11. Si yo fuera un árbol

– Favorecer el autoconocimiento y la relación consigo mismo.

– Enriquecer aspectos de la imagen personal.

12. Árbol de virtudes y frutos

– Aprender a reconocer las fortalezas

– Establecer la relación entre las propias fortalezas y los objetivos logrados

– Establecer la relación entre las fortalezas y la autoexposición en el plano afectivo

– Expandir la imagen personal positiva a través del conocimiento de los otros

Etapa intermedia

5. Un recuerdo triste

– Permitir a los niños conectarse con sus experiencias dolorosas, aceptándolas como una parte inevitable de la existencia.

– Aprender a escuchar y compartir estas experiencias en una actitud de empatía y contención emocional.

– Aprender a buscar ayuda y soporte emocional en las situaciones difíciles.

– Aprender que la negación de los sentimientos dolorosos tiene consecuencias negativas como el empobrecimiento del mundo emocional, la negación de la realidad y la disminución global de la capacidad de sentir.

– Tomar conciencia de la importancia de conectarse con las penas y tristezas de los otros

– Aprender a escuchar las experiencias de emociones positivas de otros niños.

– Favorecer que se conecten empáticamente con los otros.

– Valorizar los recuerdos: desarrollar una mirada positiva sobre las propias experiencias

– Conocer las expectativas de los niños al venir al grupo.

– Dar a conocer los objetivos del grupo.

– Discutir y acordar las reglas del funcionamiento grupal.

3. Atrapando los buenos recuerdos

– Conectar al niño con recuerdos positivos y compartirlos con los otros.

– Aprender

2. Expectativas y normas del grupo

experiencia y las interacciones entre los niños y con las terapeutas.

– Establecer las bases para ir desarrollando la confianza en el grupo y disminuir las ansiedades iniciales al venir a un grupo con personas que no conocen.

– Desarrollar el autoconocimiento y favorecer la creación de vínculos entre los niños.

– Desarrollar la capacidad de autoexposición y escuchar al otro